0+

Группа №6 "Игрушки".

Группа №6  «Игрушки»

Колличество детей 33 человека

Воспитатели: Макарова Гузель Мугалимовна, Дударева Оксана Валерьевна. 

Возрастные кризисы у детей – это явление абсолютно нормальное. С этим нельзя не согласиться, особенно если учесть, что детское развитие происходит неравномерно. Весь этот процесс условно делится на этапы. То время, где заканчивается одна ступень и начинается другая, является переломным моментом (кризис). Возрастной кризис – это сложный, неустойчивый, проблемный период развития, в котором происходит целостное изменение личности.

Разные этапы взросления предполагают переход на новый социальный уровень. У всех детей возрастные кризисы происходят приблизительно в одно и то же время, в аналогичном возрасте.

Возрастные кризисы – это также время серьезных испытаний для родителей. Каждый из нас воспитывая ребенка в какой-то момент ужасается от того, что еще вчера послушный и ласковый ребенок вдруг неожиданно становится раздражительным и неуправляемым. Кто-то успешно с ними справляется, и от детских истерик не остается и следа, а кто-то попадает в капкан капризов и упрямства, которым, казалось бы, нет конца и края.

Кризис 3 лет - «Я – созидатель!!!» Кризис 3-х лет у ребенка связан с появлением у малыша понятия «Я». В зависимости от особенностей каждого отдельного ребенка этот этап развития может начаться в 2-4 года. Кризис проявляется остро и плохо поддается корректировке.

Этот период – это становление личности ребенка. Ребенок осознает, что он способен не только изучать, но еще и изменять мир вокруг себя. Малыш начинает расценивать себя как личность. А вновь созданная личность должна как-то выстраивать отношения с окружающими и прежде в кругу своей семьи. Тесные узы с любимой мамой уже начинают слабеть, и ребенок понимает, что мама и он сам – это два человека, а не единое целое. Ребенок начинает проявлять самостоятельность, которую родители непременно должны ему давать. Здесь-то и начинается первый конфликт с родителями, которые пытаются ограничить самостоятельность ребенка и как-нибудь уменьшить его чрезмерную активность. В ответ на это малыш начинает делать все наперекор маме с папой, упрямиться по пустякам, даже если ему уже давно не хочется того, чего он так настойчиво требует от родителей. При недостаточной строгости взрослых такая ранняя самостоятельность переходит в своеволие и непослушание, провоцируя все новые и новые конфликты в семье.

 

Кризис трехлетнего ребенка при неправильной реакции родителей может иметь крайне негативные последствия и перерасти в настоящую войну с взрослыми. В чем он выражается и что с этим делать?

Негативизм , при котором ребенок на любую просьбу молниеносно реагирует одним ответом – отрицательным. Чаще всего цель ребенка в этот период – показать окружающим, что его точку зрения нужно учитывать в первую очередь. Не нужно отвечать агрессией на агрессию, и наоборот слишком мягко реагировать на ужасное поведение. Поэтому предостерегая его от каких-либо действий, спокойно и четко объясните, почему Вы ему это запрещаете (опасно, горячо, остро и т.д.).

Ребенок  становится очень упрямым. Его поведение отличается от обычной настойчивости или принципиальности. Малыш становится похожим на маленького бычка, который упрямо стоит на своем по любому поводу. Его нужно перестать тормошить и поторапливать, а так же требовать от него того, на что он в принципе не способен (хотя это правило актуально в отношении любого ребенка). Такого малыша важно хвалить за настоящие дела, поддерживать во всех начинаниях, быть рядом при освоении нового дела.

Поведение  ребенка может отличаться своеволием: он стремится все делать только сам, криком реагируя на любую помощь взрослых. Спокойно дайте ребенку доделать то, что он хочет, даже если это получается не так. Не помогайте ему, пока он вас об этом не попросит, скажите ему, что если ему будет нужна помощь, вы всегда готовы ему помочь.

В  большинстве случаев возрастные кризисы сопровождаются истериками и «концертами» на публике, в результате которых ранее послушный ребенок может распластаться посреди людного места и, подняв громкий крик, сучить руками и ногами. Не спешите злиться на него: посредством бурных истерик ваш эмоциональный малыш показывает, как ему нужно ваше внимание, которое, возможно, рассеивается на массу других вещей. Быстро и безболезненно убрать «симптомы» кризиса получится, если обеспечить такому ребенку максимум возможностей для развития зрительной эмоциональности. Вместе с ним пожалейте кого-то слабого и беззащитного, научите ребенка сочувствовать, читайте хорошие книжки, участвуйте в развивающих его чувственный потенциал играх, не скупитесь на проявления своей любви к нему.

С  виду такой милый ребенок может устроить настоящий бунт или протест. Он превращается в маленького диктатора, который повелевает родителями. Прекратите давить на ребенка, снимите свои запреты, перестаньте его хвалить и наказывать – все это лишь усугубит ситуацию. Дайте ребенку свободу и возложите на него ответственность (соответственно возрасту) – и вы увидите, как вмиг изменится его поведение. 

Мы с Вами знаем, что дети любят играть, поощряем их самостоятельные игры. Но не все при этом задумываются, каково воспитательное значение детских игр. Кто-то считает, что игра служит для забавы, для развлечения ребёнка. Другие видят в ней одно из средств отвлечения малыша от шалостей, капризов, заполнение его свободного времени, чтобы был при деле.

Те  родители, которые постоянно играют с детьми, наблюдают за игрой, ценят её, как одно из важных средств воспитания.

Для ребёнка дошкольного возраста игра является ведущей деятельностью, при помощи которой формируется личность в целом.

Жизнь взрослых интересует детей не только своей внешней стороной. Их привлекает внутренний мир людей, взаимоотношения между ними, отношение родителей друг к другу, к друзьям, к другим близким, самому ребёнку. Их отношение к труду, к окружающим предметам.

Дети подражают родителям: манере обращаться с окружающими, их поступками, трудовым действиям. И всё это они переносят в свои игры, закрепляя, таким образом, накопленный опыт поведения, формы отношения.

С накоплением жизненного опыта – игры детей становятся более содержательными, разнообразными по сюжетам, тематике, по количеству исполняемых ролей, участников игры. В играх ребёнок начинает отражать не только быт семьи, факты, непосредственно воспринимаемые им. Но и образы героев прочитанных ему сказок, рассказов, которые ему надо создать по представлению.

Что касается игрушек, то приобретая их  важно обращать внимание не только на новизну, привлекательность, стоимость, но и на то принесет ли она пользу Вашему малышу, чему она научит его.

 Так же необходимо взрослым принимать участие в играх с детьми. Если ребёнку только что купили игрушку, и он знает, как ей играть, лучше предоставить ему возможность действовать самостоятельно. Но скоро опыт ребёнка истощается. Игрушка становится для него не интересной. Здесь нужна помощь старших, подсказать новое игровое действие, показать их, предложить дополнительный игровой материал к сложившейся игре. Играя вместе с ребёнком, Вам важно следить за своими действиями. Ровный, спокойный, доброжелательный тон равного по игре партнёра вселяет ребёнку уверенность в том, что его понимают, с ним хотят играть.

Ребёнок очень рад минутам, подаренным ему родителями в игре. Общение в игре не бывает бесплодно для малыша. Чем больше выпадает дорогих минут в обществе близких ему людей, тем больше взаимоотношения, общих интересов, любви между ними в дальнейшем.